Landstad De Baronie
Leerdoelen studio
- Meer openstellen voor het werken in teamverband
- Openstellen voor veranderingen en aanpassingen
- Niet blindstaren op verlangen opdrachtgever
- Prototypes hoeven niet perfect/af te zijn!
- Meer teamleden helpen/coachen op leerdoelen
Waarom deze leerdoelen?
Ik kan snel in oplossingen denken, echter heb ik dan snel dat ik hier aan vastklamp. Dit wil ik verminderen tijdens mijn studio. Op school heb ik vaak in teamverband moeten werken, hier kwamen negatieve ervaringen bij kijken. Bij de studio probeer ik dit los te laten en mij open te stellen om goed te werken in teamverband.
Ik ben erg perfectionistisch van mijzelf, dit zorgt ervoor dat ik minder opensta voor veranderingen of aanpassingen gaandeweg. Hier wil ik meer voor leren openstaan, omdat dit in de weg kan zitten tijdens mijn ontwerpprocessen. Ook heb ik dat ik snel kan blindstaren op wat de opdrachtgever als feedback geeft waardoor ik creatievere ideeën buitenwegen laat. Ik wil leren dat dit niet hoeft om een goed eindresultaat te leveren.
Dit staat zij aan zij met perfectionisme, dit wil ik meer loslaten aankomende studio. Ik wil iets zo goed als afhebben voordat ik iets test of oplever. Ook wil ik mijn teamleden helpen en coachen op hen leerdoelen waar dit lukt.
De opdracht
Deze studio zijn wij aan de slag gegaan met een samenwerking van meerdere partijen en gemeentes, met als doel Napoleon Bonaparte en zijn invloeden te verduidelijken en bekender te maken binnen de regio de Baronie.
Brainstormen
Wij zijn gelijk begonnen met brainstormen, en kwamen op de volgende hoofdvraag uit:
“Hoe kunnen wij ervoor zorgen dat de POI’s en het verhaal rondom Napoleon Bonaparte op een digitale wijze worden belicht, zodat basisschool leerlingenen meer te weten komen over de invloeden van Napoleon Bonaparte”
Het leek ons interessant om te focussen op basisschoolleerlingen en hadden hier een concept voor uitgewerkt. Namelijk het ‘Terug in de tijd’ tijdschrift voor leerlingen in groep 6 tot en met 8. zodat ze dit tijdens de geschiedenisles konden gebruiken als interactief leermateriaal.
Prototype
Ons eerste prototype was het ‘Terug in de tijd’ tijdschrift voor leerlingen in groep 6 tot en met 8. Dit kunnen de scholen dan gebruiken tijdens bijvoorbeeld een geschiedenis les als interactief lesmateriaal, en bijvoorbeeld een uitje naar een van de POI’s te gaan.
Ook zaten er spelletjes in zoals een woordzoeker, doolhof, zoekplaat en nog veel meer. Leerlingen werden in het tijdschrift gemotiveerd om naar de POI’s te gaan met hun ouders bijvoorbeeld.
Feedback
Als feedback hadden we gekregen dat een basisschool tijdschrift moeilijk inzetbaar is op basisscholen en ze graag een tijdschrift zouden willen voor een ouder doelgroep.
Na deze feedback te hebben gehad, hadden wij ons doelgroep geschoven naar 40+ers en hebben wij ons tijdschrift veranderd naar een informatie blad over de baronie en de POI’s daarbinnen.
Prototype
In het informatieblad ‘Napoleon Bonaparte in de Baronie’ hebben we 10 verschillende POI’s verwerkt en een kaart van de locaties hiervan.
Elke POI heeft een weetje en wordt je uitgenodigd als lezer om hier naartoe te gaan. De bedoeling is dat dat wordt neergelegd op bijvoorbeeld informatie punten of de balie op een camping.
Om het boekje goed aan de man te brengen hadden wij een levensechte Napoleon gemaakt op ware grootte. Napoleon houd zelf het informatieblad vast om deze vervolgens aan je te geven (zie foto hieronder). Zo hopen wij meer aandacht te trekken dan zomaar het informatieblad in de schappen te leggen tussen alle andere bladen.
Napoleon heeft ook nog een meetlat naast zich, dit is om te laten zien hoe groot Napoleon was, maar ook om te meten. Wij hopen hiermee kinderen en ons doelgroep aan te trekken om zichzelf op te meten met Napoleon of er mee op de foto te gaan. Hierdoor zijn de mensen sneller geneigd om toch even te kijken wat voor informatieblad Napoleon vastheeft.
Ook zat er op het eind van het tijdschrift een weetjes kant. Waarbij er meerdere weetjes en invloeden van Napoleon werden toegelicht, zoals achternamen, straatnamen, meetsystemen en nog veel meer.
Presentatie
Onze presentatie was goed gegaan aan ze waren hier tevreden over, dit is ook terug te lezen in de feedback.
Wel hebben we tijdens te presentatie aangegeven dat we campings hebben benaderd maar hier geen reactie op hebben gekregen. We kregen als feedback dat we dit misschien beter buitenwegen konden laten.
Reflectie leerdoel(en)
In deze studio heb ik geprobeerd me meer open te stellen voor veranderingen en een meer coachende houding aan te nemen. Ik heb teamleden geholpen waar nodig en begon vaak de dag met een To-Do lijst op te stellen en te vragen wie wat wilde doen. Ook vroeg ik vaak naar hoe het ging in de groep en of ik ergens bij kon helpen en wat de meningen waren van de teamleden. Dit om een betere teamband te creëren en te zorgen dat iedereen motivatie had om wat moois neer te zetten.
Ook wilde ik er ook voor zorgen dat ik niet gedemotiveerd raakte als een idee niet werd ‘goedgekeurd’, en mezelf niet blind liet staren op de mening/feedback van de opdrachtgever. Toch merk ik dat ik hier nog steeds enige moeite mee heb. Ik ben gewend om precies te maken wat een opdrachtgever vraagt, zonder daar veel van af te wijken (door werk en school vooral). Zo wilde ik bijvoorbeeld tijdens het ontwikkelen van een prototype alle tien de POI’s uitwerken, terwijl de opdrachtgever aangaf dat drie al genoeg was. Dit vond ik lastig om los te laten, omdat ik graag het geheel goed wil opleveren. In de tweede week is het me echter enigszins gelukt om dit los te laten. Uiteindelijk hebben we drie POI’s uitgewerkt en hebben we meer tijd in andere dingen kunnen stoppen.
Wat doe ik volgende keer anders?
Volgende studio ga ik proberen ervoor te zorgen dat het perfectionistische meer op de achtergrond treed, dit zit mij namelijk nogal in de weg tijdens het werken bij AIS, en
meerdere mogelijkheden openhoudt om nog van richting te kunnen veranderen indien nodig. Prototypes hoeven niet van hoog niveau te zijn om te testen of te presenteren!